语文课堂大赛心得体会范文(20篇)

时间:2023-11-21 06:10:58 作者:BW笔侠 语文课堂大赛心得体会范文(20篇)

在写心得体会时,可以结合具体的例子,让读者更容易理解和接受。心得体会是一个个人经历的见证和总结,以下是一些写得很好的范文,供大家参考。

语文课堂心得体会

今天在七沟中心小学参加了县语文课堂高效教学评优活动,讲了一节课后,又听了五节课。五节课中低年级三节,中年级一节,高年级两节。每节课都是各个学区选送的优秀课,所以,每节课都很精彩,听完也受益匪浅。

活动结束后感触最深的就是自己在专业知识掌握方面的匮乏,以前很少接触普教教学方面的知识,虽然教学理念和方法是相通的,但普教和幼教之间学理存在着很大的差别。转到普教后的大半年时间里,虽然也学了一些,但和其他同行一比还是相差太多。

就拿听课来说,我听的只是整个教学过程的结构和老师课堂上展现的素质,而对于哪个环节设计的比较好、哪部分挖掘的比较深、哪部分还应该怎么样这些专业性强的评价就把握不好了。就是因为自己的专业知识掌握的太少,听课才会只停留在表面上,而挖不到深层次的东西。

在以后的工作中一定要认真学习,拓展知识结构,丰富知识域面,掌握和精通所授学科的基础理论和知识,多多阅读相关的理论书籍,在实践中摸索和总结,多学别人的长处,让自己在这方面能尽快成长。

语文课堂实例心得体会

作为一名语文教师,我深切地感受到教育的意义和价值,也深刻地意识到我的责任和使命。在我多年的教学实践中,我不断地探索创新,不断地总结经验,积极地在课堂上尝试各种不同的实例教学,取得了一定的成效。下面,我将分享一些实例教学的心得体会。

第一段:实例教学的重要性。

在语文教学中,实例教学是一种非常重要的方法。通过实例教学,学生可以更加深入地理解和掌握知识,提高自己的语文素养。同时,实例教学也可以帮助学生更加深刻地认识社会现实,认识人生道理,有助于他们更好地成长。

第二段:如何设计高质量的实例。

设计高质量的实例教学需要我们教师投入大量的精力和时间。首先,我们需要考虑实例的选材。实例选材应该紧贴教学内容,贴近学生生活,充分考虑学生的兴趣和需要。其次,我们还需要注意实例的性质。实例的性质应该丰富多样,既要有营养又要易于理解。最后,我们还需要注意实例与知识点的总结和转化。实例教学不仅仅是单纯的例子呈现,关键是如何引导学生更好地理解,掌握知识点。

第三段:实例教学的具体实施。

实例教学的具体实施需要我们教师有创新思维和教学技能。在课堂实施中,我们可以采用多种多样的教学方式,如演讲、讨论、小组活动等,通过具体操作,让学生真正地感受到知识的魅力。同时,我们还要注意课堂氛围的营造,尽量创设良好的学习氛围,让学生充满热情,积极参与。

第四段:实例教学的效果评价。

实例教学的最终效果也需要我们教师进行评价和反思。首先,我们需要对学生的知识掌握情况进行评估,看是否有提高。其次,我们还需要对实例教学的效果进行总结和反思,看哪些方面需要改进,哪些方面可以进一步发挥作用。

第五段:实例教学的意义与发展前景。

实例教学在今天的语文教学中已经扮演了非常重要的角色,未来也将继续得到推广和发展。实例教学能够帮助学生更好地掌握知识,同时也有助于他们更好地理解人生和社会。在语文教学中,实例教学将继续成为一种重要的教学方式和手段,教师们也需要不断研究探索,不断创新变革,才能更好地将实例教学发挥出最大的作用。

总之,实例教学在语文教学中有着重要的作用,它可以丰富课堂内容,帮助学生更好地掌握知识和生活道理。通过不断的实践和探索,我们可以更好地借助实例教学这种方式和手段,在教学中探索更加优秀的教学方法和教育理念,让学生在成长中获得更丰富、更全面的经验和体验。

语文课堂心得体会

近年来,我所在的学校非常注重语文教育,每天的语文课堂都充满了良好的学习氛围。通过这段时间的学习,我不仅在语文知识上获得了提升,更深刻地认识到了语文课堂的意义。以下将从听课、作业、阅读、讨论和语文写作五个方面阐述我在语文课堂中的心得体会。

首先,在语文课堂中,我们要按时按质听课。老师讲解知识的时候,我们应该保持专注,认真听讲。要记笔记、做思维导图,将知识点整理出来。同时,要培养积极参与课堂讨论的习惯。只有将知识真正吸收,学会运用,才能在解决问题时做到有备无患。

其次,作业对于提升语文能力来说至关重要。在批改作业的过程中,老师会给我们提供很多宝贵的意见和建议,让我们认识到自己的不足之处。作为学生,我们应该认真对待每一次作业。不仅要按时完成,还要仔细检查,解决错误和疑问。通过不断练习,不断总结,我们的语文水平必然会有所提高。

第三,阅读在语文学习中发挥着重要的作用。阅读是开拓视野、培养思维的重要途径。在课内选取的课文中,我们可以从中获取知识,了解历史和文化背景。同时,读课外书籍也是必不可少的。通过广泛阅读,我们可以大大扩展自己的词汇量,提高理解能力,培养批判性思维。

第四,课堂上的讨论往往会激发我们的思维和创造力。在老师的带领下,我们可以自由发表自己的观点,与同学们进行交流。通过集思广益,我们可以从不同角度去思考问题,不仅能够培养我们的思辨能力,更加深了我们对知识的理解。在这个过程中,我们也能从他人的观点中汲取灵感,改进自己的思考方式,提高自己的表达能力。

最后,写作是语文学习中非常重要的一环。写作不仅是将所学知识应用到实践中的一种方式,更是锻炼我们思维和表达能力的方法。通过反复练习,我们可以不断提高自己的写作水平。在写作中,我们要注重文章的结构,要能够合理安排内容,做到思路清晰,条理分明。同时,我们还要注重选词和用词的准确性,要避免生活用语和俗语的使用。

总之,通过这段时间的学习,我深切感受到了语文课堂的重要性。语文课堂不仅仅是为了学习知识,更是为了培养我们的思维能力、表达能力和创造力。只有在课堂上积极参与,按时完成作业,广泛阅读,勇于表达,才能真正提高自己的语文能力。相信在今后的学习生涯中,我会继续努力,不断提升自己的语文水平。

创建语文课堂心得体会

语文课是培养学生语言表达能力和阅读理解能力最重要的一门课程。随着教育的改革,语文教育也发生了很大的变化,更加注重培养学生的实际运用能力。我在教学实践中不断摸索,总结出一些创建语文课堂的心得体会。

首先,创建语文课堂要注重培养学生的主动参与。传统的语文课堂往往是教师上课,学生听课,学生在被动接受中容易丧失学习兴趣。因此,在课堂上,我充分利用多媒体等教学手段,设计一些有趣的小游戏和活动,让学生参与其中。比如,在学习古代诗词时,我会组织学生进行现场朗诵比赛,提高学生对古代文化的兴趣和理解。在学习现代小说时,我会安排学生表演小剧场,让学生亲身体验文学作品中的个性和情感。通过这样的方式,学生能够更加主动地参与课堂,提升学习的积极性。

其次,创建语文课堂要注重培养学生的批判思维能力。语文教育的目的之一是让学生具备良好的语文素养,而语文素养要求学生具备辨别和思考的能力。在课堂上,我经常引导学生对文本进行分析和思考。比如,在学习课文时,我会提出一系列问题,引导学生探讨作者的写作意图、人物形象的塑造等问题,激发学生的批判思维和创造力。在学习作文时,我会要求学生不仅要写好作文,还要通过对自己作文的审视和修改,提高自己的写作水平和思维能力。通过这样的培养,学生的辨别和思考能力得到了有效的提升。

第三,创建语文课堂要注重培养学生的合作意识和团队合作能力。语文学科的特点决定了它是一个需要多方面思考和合作的学科。在课堂上,我经常通过小组合作的方式来进行教学。比如,学习一篇课文时,我会将学生分成小组,每个小组负责阅读一段,然后分享自己的理解和感受。通过这样的小组合作,学生既能够互相借鉴,共同进步,又能够培养自己的合作意识和团队合作能力。此外,我还会组织一些课外活动,如朗诵比赛、作文比赛等,让学生在团队中展示自己的才艺,培养良好的合作意识和团队合作能力。

第四,创建语文课堂要注重培养学生的创新精神。语文学科是一个关注表达和创造的学科,培养学生的创新精神是非常必要的。在课堂上,我经常鼓励学生提出自己的见解和观点,引导他们进行独立思考和独立创作。比如,在学习作文时,我会提供一些主题和方法,让学生自己选取自己感兴趣的主题进行创作,培养他们的创新能力。在学习文言文时,我会启发学生发现文言文中的魅力和智慧,激发他们对古代文化的探索欲望。通过这样的教学方式,学生的创新精神得到了很好的培养。

最后,创建语文课堂要注重培养学生的审美情趣。语文学科是一个注重情感交流和审美体验的学科,培养学生的审美情趣是非常重要的。在课堂上,我会选择一些优秀的作品,让学生欣赏和品味,引导他们去发现作品中的美。比如,在学习诗歌时,我会选择一些名家的作品,带领学生去感受其中的音乐美和意境美。在学习古代文学时,我会带领学生欣赏一些古代文学名篇,引导学生体味其中的文化魅力。通过这样的欣赏和品味,学生的审美情趣得到了良好的培养。

通过以上的实践和总结,我意识到创建语文课堂是一个复杂而又有趣的过程。只有不断地摸索和尝试,才能够找到适合自己的教学方法和理念,提升教学效果。我相信,通过自己的努力和实践,我能够不断提高自己的教学水平,为学生营造一个积极、主动、合作、创新、欣赏的语文学习氛围,培养学生综合素质的全面发展。

语文课堂心得体会

语文课是我们学生每天最常见的一种课程,它承载了我们对语言文字的学习和理解。在这个课堂上,老师带领着我们探索语文的奥妙,引导我们感受文学的魅力。通过这段时间的学习,我不仅提高了我的语文成绩,更重要的是,我对语文有了一些新的理解和体会。

首先,我认识到语文学习需要积极参与。在过去,我常常将语文当做一门死记硬背的课程,只把重点放在背诵诗文和记住一些知识点上。然而,在语文课堂上,老师告诉我,语文是一门活的学科,需要我们积极思考和参与。我们应该通过朗读、讨论、写作等方式,将自己融入到这门课程中,才能真正地掌握语文的本质。因此,我开始主动参与课堂活动,积极提问、思考,并尝试在写作中展现自己的思想和情感。这种积极参与不仅提高了我的学习效果,也让我对语文的兴趣大大增加。

其次,我发现语文学习需要创新思维。传统的语文学习方式通常是老师讲,学生听。这种单一的教学方式容易让学生疲倦和缺乏兴趣。然而,在我现在的语文课堂上,老师常常采用多元化的教学方式,如小组讨论、课堂演讲、游戏等,让我们在活动中学习。这种创新的思维方式让我更容易理解和接受语文知识,也提高了我的学习效果。在我们的课堂上,尽管学习的内容相同,但教学的方式千变万化,让我们对课程更加感兴趣,也更加投入学习。

第三,我意识到语文学习需要阅读的支持。阅读是提高语文能力的最好途径之一。阅读能拓宽我们的视野,增强我们的审美品味,也能激发我们的想象力和创造力。在我所上的语文课堂中,老师鼓励我们多读各种文学作品,阅读名家名著。在阅读过程中,我发现自己对一些文学作品产生了浓厚的兴趣,这不仅使我的阅读量增加,也使我对语文的理解加深。通过阅读,我逐渐养成了良好的阅读习惯,这对我提高语文能力和写作水平非常有帮助。

第四,我领悟到语文学习需要情感的交流。语文不仅仅是一门功利性的学科,它更是一门富有感染力的学科。在语文课堂上,我们会接触到各种各样的文学作品,如诗歌、小说、散文等,这些作品往往能唤起我们内心深处的情感。同时,我们也通过课堂上的讨论和写作来表达自己的情感和感受。在这个过程中,我深刻地体会到,语文的魅力在于它能让我们与他人产生情感的共鸣,它能让我们下意识地沉浸其中,体味文字背后的美好和深邃。

最后,我明白了语文学习需要持之以恒的努力。语文学习是一个长期的过程,不能一蹴而就。需要我们每天坚持学习和练习,不断累积和积淀。在语文课堂上,老师经常告诫我们要勤思、勤笔、勤读,只有这样才能真正掌握语文的精髓。尽管有时候我们可能会感到疲惫和困惑,但只要我们坚持下去,一定会收获更多的成果。因此,我下定决心,要努力学习语文,不断提高自己的语文水平。

总之,在这段时间的语文学习中,我逐渐认识到了积极参与、创新思维、阅读支持、情感交流和持之以恒的努力是提高语文能力的重要因素。通过这些心得体会,我相信我将能够在语文学习上取得更大的成绩,也能够更好地欣赏和理解文学的魅力。

语文课堂创建心得体会

语文是我们人类语言与文字表达的重要工具,也是我们思想和文化的载体。在语文课堂中,教师应该注重学生的语文能力的全面发展,从听、说、读、写四个方面提高学生的语文能力。本文将分享作者在课堂中的一些心得和体会,希望能够对广大教师提供一些参考。

第二段:培养学生的听说能力。

语言是我们交流的重要工具,而听说是我们了解、使用语言的前提。在语文课堂中,我注重培养学生的听说能力,包括注意力、理解、表达等方面。在课堂上,我采用各种教学手段,例如演讲比赛、小组讨论等,来激发学生表达的兴趣和信心,提高他们的语言表达能力。

第三段:提高学生的阅读能力。

阅读是学习语文的基础技能,也是我们获取知识和信息的主要渠道。在教学中,我注重提高学生的阅读能力,培养他们的阅读兴趣,使阅读成为一种乐趣。为此,我推荐各种优秀的读物,如经典名著、现代文学作品等,使学生通过阅读积累知识,提高他们的文化素养。

第四段:加强中考作文备考。

写作是语文教学的重要内容,也是语文能力的重要体现。在中考备考时,我注重加强学生的作文能力训练,提高他们的写作水平。针对不同的作文类型,我进行一些讲解和分析,引导学生掌握写作技巧,提高他们的书写质量和表达能力。

第五段:结语。

在语文课堂实践中,教师需要注意学生的个性特点,关注他们的兴趣爱好和思维方式,掌握适合他们的教学方法和手段。只有在这样的基础上,才能切实提高学生的语文能力,促进全面发展。希望本文的分享,能够对广大教师有所启发和帮助。

语文课堂心得体会

语文课是每位学生的必修课程,也是我们接触到的最重要的一门课程之一。通过学习语文,可以提高我们的语言表达能力和阅读理解能力,丰富自己的知识储备。在语文课堂中,我不仅学到了知识,更意识到了语文学习的重要性,下面是我在语文课堂中的一些心得体会。

首先,语文课是培养学生良好的阅读习惯的重要场所。在语文课上,老师常常会以阅读为主要教学手段,通过阅读课文、阅读理解题和阅读课外书籍等方式,培养学生良好的阅读习惯。在老师的引导下,我养成了每天读书的好习惯,不仅仅读语文书籍,还拓宽了其他学科的阅读范围。这不仅开拓了我的视野,还提高了我的阅读能力和理解能力,让我在其他科目的学习中受益匪浅。

其次,语文课堂是培养学生写作能力的重要环境。在语文课上,老师常常会布置作文题目,要求我们动笔写作。通过写作,我们可以锻炼自己的思维能力、表达能力和文笔水平。在这个过程中,我发现写作是一个需要不断练习的技能,只有通过不断的写作实践,才能提高自己的写作水平。在语文课上,老师也给予了我们很多写作技巧和指导,例如如何开头、如何组织思路、如何合理使用修辞等等。这些都让我在写作中受益匪浅,逐渐提高了自己的写作水平。

再次,语文课堂是培养学生思辨能力和创新能力的重要场所。在语文课上,老师会给我们讲解文学作品,让我们理解作者的情感和思想。在这个过程中,我们不仅仅是被动的接受,还需要思考和探索。通过对文学作品的思考,我们可以培养自己的思辨能力和创新能力,学会独立思考和解决问题的能力。长期以来,语文课堂激发了我对美的追求和创作的热爱,我开始学会欣赏文学作品,也开始有了自己的创作灵感。

最后,语文课堂还是锻炼学生批判思维的重要场所。语文课上,我们会接触到各种文本,如文章、诗歌、小说等。通过老师的讲解和引导,我们不仅需要理解文本背后的意义,更需要批判性思考。例如,我们可以分析作者的立意、语言运用和情感表达,提出自己的见解。这样的学习不仅培养了我们的批判思维,也增强了我们的逻辑思维和分析能力。这对于我们日后的学习和工作都非常有益处。

总之,语文课堂在我成长的过程中扮演了重要角色。通过语文课,我不仅学到了知识,更学到了生活中的智慧和道理。语文课堂不仅培养了我良好的阅读习惯和写作能力,也提高了我的思辨和创新能力,锻炼了我的批判思维。我相信,在以后的学习和工作中,这些在语文课堂上学到的能力和经验都会派上用场,并且对我产生积极的影响。

语文课堂心得体会

20__-2015学年度第一学期的学习中,我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动,从本年级组到各个不同年级组,我聆听了多位老师的公开课,并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程,其中也包括了研讨课程的小小会议,这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师,接下来就说说我的听课心得吧:

一、任职教师的语言具有艺术的魅力。当我听着不同年级段教师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时,她很注重孩子们的注意力的把握,让学生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪;中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切,却多了一些启发性的话语,让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法,让孩子们勇于能说出自己的想法;那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。

这些教学过程中,我深深体会到教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到:学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。

作为五年级的教师,我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级,也不是三四年级,学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解,更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习,比如:在《黄鹤楼送别》这一课中,我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。

三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中,不断提到的话题就是教师的.角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心,然而现在需要教师转变自己的角色,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

当然这样的长期教学过程中,一瞬间转变是不切实际的,所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。

四、实现了学习方式的自主合作。语文课,不像数学学科有固定的公式以及固定的答案,虽然解题思路多种多样,但是总结的说答案是唯一的;语文课,不想英语学科,单词是固定的,搭配也是固定的,虽然解释可以达到意思就行,但这个也是需要进行语言组织,最终还是答案一致;语文课,更不想科学学科,有很多的有趣的动手实验,趣味性很浓,但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习,所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通,能用适合自己的方法学习的过程。另一方面,专题性、综合性学习引起重视,加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

语文课堂教学心得体会

随着课改的深入,新课程的基本理念就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,重在全面提高学生的语文素养。长期以来,对教学的评价,往往只看重结果,轻视过程;对学生的评价也只注重考试成绩,而忽视学生学习的过程,这是语文教学“少慢差费”的病根所在。

这就需要我们教师这样去做:

第一、在平时备课中吃透教材,搜集、整合与教材相关的知识,研究把握学生的心理特点,认知特点。

第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发,创设情境提出问题,引导学生参与合作,发挥想象思维来解决问题,并尊重和正确解读这些合作体验的结果。比如对“意象”的理解。我曾给学生举了一个这样的例子:

运用马致远的,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

学生读完后,思考:全诗给你什么感觉?语感好的同学马上就能回答:全诗笼罩着一种衰败、凄凉、孤寂的氛围。这就是意象在起作用,“藤”、“树”、“鸦”在现实中分属植物和动物,本身并没有感***彩,但是它们被作者“加工”(加了“枯”、“老”、“昏”)和“剪辑”(组合在一起)后,就不是自然界的客观事物了,而是带有强烈主观感情的意象,因此所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一。它有着浓烈的主观意向和情绪色彩。比如“游子身上衣”并不是表现一件普通的衣服,而是表现阳光普照般的母爱;“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”中的“病树”和“沉舟”也不是现实事物的真实写照,而是诗人惆怅而达观的思想表现。有时,我们能看到用一种反复出现的意象来表达特定的情趣和意味,它代表民族和人类共同的情感体现。“鸟”的意象往往和男女恋情、婚嫁有关,如“关关雎鸠,在河之洲”“孔雀东南飞”;“雨”的意象往往和离情别绪,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”“帘外雨潺潺”;“月”这个意象往往和思乡怀远有关,“举头望明月,低头思故乡”“春化秋月何时了”“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。了解这些原型意象的意义,对认识和把握作品的内涵有着很大的帮助。意象不但有传统的色彩,而且有诗人强烈的个性特征,臧克家的“老马”是一匹负重受压、苦痛无比,但在鞭子的抽打之下不得不向前挣扎的老马,它不同于曹操笔下的虽已伏枥仍志在千里的“老骥”,也不同于曹植笔下那“饰金羁,连翩西北驰”的“白马”。同时,诗人们用意象也在不断地推陈出新。

我们主张“在教师指导下自学为主”,充分调动学生学习语文的自觉性和积极性,充分发挥学生的主体能动作用和创新创造精神,使学生的语文基本能力生动活泼地得到发展,素质全面迅速地得到提高,这应是语文素质教育的努力方向。

学生是教学的主体,课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来,引导他们体验情感,培养能力,构件自己的知识体系。因此,深入地了解学生是非常重要的,我们现在所面临的学生好奇心强,有活力,情感单纯而强烈,记忆力强,想象力丰富,处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段,由于学生们受到现代各种传媒的影响,有较广的知识面,对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征,找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学,再开展多种多样的活动,一定会得到很好的教学效果。课程的改革,需要学校、家长评价观念的转变,需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展。

教学方法的转变,让学生在学习知识、接受科学文化教育的一开始,就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中,课堂的主角是教师,好学生是配角中的主角,大多数学生只是观众与听众。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主题,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把主宰权还给学生。把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。

在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。现在的教师教给学生的不仅仅是鱼,最重要的是授之渔。教会学生知识,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

学生的大脑是一把需要被点燃的火把,想方设法去点燃这把火把,激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来,让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满活力。

创建语文课堂心得体会

语文课作为学生学习的一个重要组成部分,在培养学生语言能力、阅读能力以及写作能力方面发挥着重要作用。我认为,创建一个良好的语文课堂至关重要,它既能提高学生的语文素养,又能培养学生的思维能力和创新精神。通过积极参与和互动,学生能够更好地理解课文,增强对文学作品的理解和鉴赏能力,同时也能锻炼自己的表达能力和团队合作意识。

第二段:创设良好的学习氛围。

创设良好的学习氛围对于语文课堂的成功非常重要。作为教师,我们首先要热爱语文教育,并积极努力地提升自己的教学水平。我们应该多思考和探索,不断改进教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性。同时,我们还应鼓励学生多方面的思考和表达,不局限于课本上的知识。创设一个积极进取、讲究创造性和实践性的学习环境,可以提高学生的学习动力和学习效果,激发他们的学习兴趣和潜能。

第三段:多元化的教学手段。

在创建语文课堂中,我们还需要灵活运用多元化的教学手段。除了传统的讲授和讨论外,尝试引入一些互动教学和多媒体教学的手段也是非常重要的。例如,通过小组合作讨论、角色扮演、游戏等活动,可以提高学生的合作和创造能力,激发他们的学习兴趣。同时,使用多媒体教学可以充分利用现代技术,更好地展示课文内容,提升学生的学习体验和理解能力。通过这些教学手段的运用,我们能够更好地培养学生的观察和思考能力,让他们在实际操作中学会应用语言知识和语言技能。

第四段:激发学生文学素养。

在创建语文课堂的过程中,激发学生的文学素养是一项重要的任务。我们应该引导学生多读书、读好书,培养他们的阅读兴趣和阅读能力。通过讲解文学技巧和思想内涵,增强学生对文学作品的理解和鉴赏能力。同时,我们还可以组织一些文学活动,如创作比赛、朗诵比赛等,激发学生的创意和想象力。通过这些活动,我们能够培养学生的审美能力,提高他们的艺术水平,使他们在语文学科上获得更全面、更深入的学习。

第五段:促进学生的综合发展。

最后,在创建语文课堂时,我们应该注重学生的综合发展,注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。通过设置一些开放性的问题和实践性的任务,让学生在实际操作中体会到语文的魅力和实用性。同时,我们还应注重培养学生的人文关怀和社会责任感,引导他们关注社会、关心他人,形成正确的世界观和价值观。通过这些举措,我们能让学生对语文课堂更加感兴趣,同时也能促进他们的全面发展。

总结:创建一个良好的语文课堂是一项复杂而重要的任务,它要求教师具备丰富的教学经验和创新意识,同时也需要学生的积极参与和配合。通过创设良好的学习氛围、多元化的教学手段、激发学生的文学素养和促进学生的综合发展,我们能够真正实现语文教育的目标,让学生在语文学科中获得全面而深入的发展。

语文课堂阅读心得体会

作为一名学生,语文课堂是我学习的重要环节之一。在语文课堂中,阅读是一个必不可少的环节。通过阅读,我不仅能够了解各种各样的故事情节和文化背景,还能够提高我的语言表达能力和思维逻辑能力。在这篇文章中,我将谈谈我在语文课堂阅读中的心得体会。

首先,我意识到阅读是一种乐趣。在课堂上老师给我们分发了各种各样的书籍和文章,这些都是经过严格筛选的优秀作品。当我打开一本小说或者文章,开始阅读的时候,我发现自己完全沉浸在其中。故事情节的曲折离奇,文字的美妙流畅,让我陶醉其中。在阅读的过程中,我可以忘却烦恼,忘却纷扰,享受一段属于自己的时光。因此,我不再把阅读当作是一种任务或者负担,而是一种乐趣和享受。

其次,通过阅读,我不仅能够拓宽自己的视野,还能够了解不同的文化背景。在语文课堂上,我们接触到各种各样的文学作品,包括中国古代文学、西方经典文学等。这些文学作品反映了不同的历史时期和社会背景,通过阅读可以了解作者的思想和情感,感受他们的创作激情和艺术魅力。同时,通过阅读可以了解不同国家和民族的文化传承和独特之处,增加自己的知识储备,丰富自己的阅读体验。

再次,阅读可以帮助我提高语言表达能力和思维逻辑能力。阅读的过程不仅仅是读,还需要进行分析和思考。我发现在阅读一本书或者一篇文章时,作者往往会用一些富有想象力和隐喻的语言来描述和表达。这样的语言不仅开阔了我的思维,也启发了我的创造力。同时,通过对作者的情感和观点的理解,我可以学习到如何准确地表达自己的思想和情感。通过不断地阅读和思考,我逐渐提高了自己的语文表达能力和思维逻辑能力。

此外,阅读还可以培养我的情感和审美能力。在阅读的过程中,我遇到了各种各样的人物形象和故事情节。当我读到这些故事中的悲欢离合、喜怒哀乐时,我会意识到人类的情感是如此丰富多样。这种情感的表达不仅仅通过文字,还有作者的选择和安排等等。通过阅读,我能够感受到不同文学作品中的情感冲击和审美启迪,从而培养了我的情感和审美能力。

最后,通过阅读,我发现自己对于文学艺术的热爱。在课堂上,老师带我们欣赏了一些经典的诗歌、散文和小说。这些文学作品充满了艺术性和人文精神,让我不禁为之动容。我深深地感受到文学作品背后的情感和思想,也渐渐形成了自己对文学艺术的热爱和追求。我希望通过不断地阅读和学习,能够成为一个有文学素养的人,能够欣赏、理解和创作出优秀的文学作品。

总之,语文课堂中的阅读给我带来了很多的收获和体会。我从中学到了很多知识,拓展了自己的眼界,提高了自己的语言表达和思维逻辑能力。同时,我也培养了自己的情感和审美能力。通过阅读,我更加热爱文学艺术,也渐渐形成了自己对于文学的追求。我相信,在以后的学习和生活中,我会继续努力,不断地阅读和学习,为自己的成长和发展做出更多的贡献。

语文课堂实例心得体会

语文是我们学习、生活中最基本的组成部分,无论是读书、写作还是交流,语文都是不可或缺的。在学生的整个学习过程中,语文课堂是一个非常重要的阶段,它可以为学习者提供一个全面的语文知识体系以及实践经验。在我的学习生涯中,我一直认为语文课堂是最基本的学科,因此我在课堂上学到了很多知识,同时也深刻地体会到了一些心得体会。

第二段:知识的收获。

在语文课堂上,我首先通过老师的引导学习到了一些基本的语文知识点,如语法、修辞和写作技巧等等。这些知识让我更加熟悉语文的基本要素,为以后更深入的学习打下了基础。除此之外,语文课堂还让我接触到了更多的文学作品,如唐诗宋词、明清小说、现代诗歌和现代小说等等,这些作品让我领略到了不同文学传统的特点,也让我明白了语文学习的重要性。

第三段:实践的体验。

语文课堂不仅提供了知识基础,还让我通过各种语文实践活动更深入的理解和掌握所学内容。例如,我在作文训练中尝试使用各种修辞手法,如比喻、象征和对比等等,从而让我的文章更加精彩动人。此外,在朗读、演讲和辩论等语言实践活动中,我也能更加清楚地感受到语言的力量和表现能力,从而对语文学习的意义有了更深刻的理解。

第四段:思维的拓展。

在语文课堂中,我也收获了一些思维方法和拓展的技巧。例如,通过对古代文学作品的分析和解读,我能够更加灵活地运用不同的语言思维来掌握复杂的事物。此外,课堂上也经常进行课外阅读、文学赏析等活动,这让我有机会接触到不同的文化和思想,拓展了自己的思维视野,也提高了我的文化素养。

第五段:结语。

在我的学习生涯中,语文课堂一直是一个非常重要的阶段,通过这个阶段的学习,我不仅收获了知识,更重要的是,拓展了自己的思维视野,提高了自己的思维能力,后来在学习和生活中也更加灵活和自信。因此,我相信,有了一个优秀、全面的语文课堂,对我们将来的人生是会有很深刻的影响的,我们要好好珍惜!

语文课堂教学心得体会

20xx年11月中旬,我有幸参加了陕西省首届小学语文课堂教学创新评优大赛活动。这次活动由省教科所承办,交大二附小协办,在省军区招待所召开,大会为期两天,主要是观摩学习来自全省各地12名教师精彩的小学语文课堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教学,给我留下了深刻的印象,使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,精美的课件制作,设计简练、巧妙的板书等,令人赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,也对小学语文教学有了更新的认识。对这次小学语文课堂教学创新评优大赛活动谈谈自己的一点听课体会:

课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课,会牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课,12位教师的导课都各具特色,有的教师的导课方式真的是别具一格。例如咸阳市三原县中山街中心小学的梁娟老师,她执教的是苏教版五年级下册《古诗两首》之一《游园不值》。梁老师给自己的外貌编了四句打油诗:“身材矮矮圆圆脸,头发长长小小眼,鼻子不高嘴巴大,说话温和很可爱。”让学生猜猜描写的是谁。其实在她简单的描述中,学生已经把所有的注意力都集中在了她的身上,很容易就猜到是老师。然后梁老师说自己很喜欢与孩子交朋友,比比谁会背诵古诗《村居》、《春晓》,在自然的交流和争先恐后的背诵古诗中,引入到新课《游园不值》教学中。这样的导课可谓一气呵成,幽默风趣,非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课,为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果。

听完这些教师的课后,我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作,比如搜集大量的资料,制作精美的课件,阅读有关的知识,课堂问题预设,课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处,能抓住题眼,一步步的深入文本。铜川市新区裕丰园小学的张蕾老师在教学人教版六年级下册《老人与海鸥》第二课时时,抓住课文展现老人与海鸥深情的画面和海鸥的外在表现来引导学生体会海鸥的内心世界,感受老人与海鸥的亲情。张老师搜集了“海鸥老人”吴庆恒在翠湖边喂海鸥、看海鸥的视频以及老人的塑像,把学生引入情景之中,对课文的理解起到了事半功倍的效果。还有西安交大附二小的尚普娟老师教学北师大版五年级《迟到》一课时,抓住了文本的题眼“我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。”这句话,反复朗读,通过引导学生感悟父亲的“严”和“疼”,理解作者对深沉的父爱的感激之情。

新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这些教师都充分的做到了这点。例如延安市延安小学的冯莉老师在教学人教版二年级《一分钟》时,通过游戏“一分钟记忆王”和“感受一分钟”的设计,引发学生知道一分钟是长还是短,由此激发学生的学习兴趣,从而进一步理解主人公元元因为贪睡一分钟,结果迟到二十分钟的事实,体会元元迟到后的焦急、悔恨、沮丧的心情。冯老师在拓展延伸时,能够引导学生自由地发挥想象,元元迟到了二十分钟,在这二十分钟里,老师和同学们在做些什么?进一步让学生理解时间的宝贵和守时的重要。

大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如商洛市镇安县城关小学余紫燕老师在教学苏教版三年级《小稻秧脱险记》这课的第二课时时,首先让学生大声自由的读课文的1、2自然段,边读边想这部分主要讲了什么,并找出不理解的词语;再读课文,让学生结合课文理解重点词语;再放声朗读第3自然段,交流收获,又分角色读文,品读重点句子,理解小稻秧的无助和杂草蛮不讲理以及喷雾器娥作用;然后让学生默读4、5自然段,理解杂草遇到喷雾器后的样子,理解词语“纷纷”,让学生深切体会杂草的情感变化。余老师又引导学生演一演课文内容,再一次情境朗读课文。整个课堂,始终是在读中感悟,以读促教,自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章内容。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如尚普娟老师教学《迟到》时,结合课文,教给学生描写人物时,要抓住语言、动作、心理活动等方面;她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。王晶晶老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音,注重汉字的规范书写要求,潜移默化的教导学生读准字音、写好汉字的习惯;还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。

几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明!”、“你真棒!”、“你会更加努力的!”“我的孩子,你真是个宝!”、“你的眼睛已经告诉我答案了。”、“你是一个男子汉!”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

所有授课的教师,都有先进的教学理念,能紧跟时代的发展,真正体现语文教学“以人文本”,听、说、读、写训练在潜移默化中渗透,学生学得轻松,教师教得愉快,教学效果良好,达到了高效。通过此次听课学习,我对语文教学有了更多的认识,也深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,要努力吃透教材,吃透学生,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,提高自身业务素质,积淀教学素养,努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。

语文课堂教学心得体会

是的,语文课就要有“语文味。”现在窦老师又给我们提个醒:这“语文味”还是不同的,老师不能拿着教案,总是一个面孔对着学生。何谓之语文味?率先在学术界把语文味作为一个学术概念正式提出的程少堂先生,他把语文味定义为:“所谓语文味,是指在语文教学过程中,以共生互学(互享)的师生关系为前提,主要通过情感激发、语言品味、意理阐发与幽默点染等手段,让人体验到的一种令人陶醉的文化氛围和审美快感。”这种陶醉和审美快感的体验是师生在教与学的过程中设身处地、感同身受地同语文课文进行着对话交流、感情融入、智慧碰撞的结果,是一种生命的体验和提升。要让学生融入你的课堂,成为课堂的`主人,而不是冷眼旁观的看客,老师在备课时必须关注文本是什么体裁,抓住体裁的特点来学。

例如在古诗文教学中,就要非常重视朗读这一环节,强调要读出感情。诗歌之美,一半在天上,一半在吟诵里。好的朗读能充分调动学生的情绪和体验。课堂上,学生通过反复、有感情地诵读,走进诗人的内心世界,体会诗人的感情。小说教学,宜采用长文短教、跳读、精读的方法,依事情发展顺序理清内容,对描写精彩的内容,让学生分角色朗读,咀嚼其中的妙处。民间传说的教学语言又要通俗易懂、贴近生活一些。

听了窦老师的讲座,再回过头来反思自己的教学,先不说自身素质的差距,自己在教学不同文章时确实没有使自己先体现出不同来,总是一个教学流程去教学生,学生听是听了,但兴趣一点也没提上来。

由此想到,在课改背景下,语文课堂要落实新课程目标,必须要把我们丢失的“语文味”拾回来。语文学科是独具魅力的学科,语文味是语文教学的灵魂,我们语文教师要用语文独有的语言美和情感美去优化语文教学过程,使语文的“香味”越飘越远。

语文课改课堂心得体会

语文课程是培养学生语言文字能力的重要课程之一,然而,传统的语文教学方式存在诸多问题。为了适应新时代的要求,语文课堂也进行了相应的改革。在这篇文章中,我将分享我在语文课改课堂中的心得体会。

首先,在语文课改课堂中,教师更注重培养学生的综合语言能力。以往的语文课堂过于注重对课文的解读和背诵,学生的语言运用能力得不到发展。而在课改后的语文课堂中,教师注重培养学生的听、说、读、写等各项语言能力,帮助学生培养自主学习和合作学习的能力。在我的语文课改课堂中,教师组织了各种语言游戏和小组讨论,让我们在交流中学习,培养了我们的口语表达能力和团队合作意识。

其次,在语文课改课堂中,教师注重培养学生的创新思维。过去的语文课堂注重教师的灌输,学生缺乏自主思考和创新能力。而在课改后的语文课堂中,教师引导学生运用所学知识进行思辨和分析,培养学生的创新思维。我记得,在一堂课上,我们学习了一篇科幻小说,教师要求我们分析故事中科技发展对人类生活的影响,并结合现实进行探究。这样的课堂活动激发了我们的思维,培养了我们的批判性思维和创造性思维。

再次,在语文课改课堂中,教师注重培养学生的实际运用能力。过去的语文课堂注重理论知识的学习,学生很难将所学知识应用到实际生活中。而在课改后的语文课堂中,教师进行了许多实践性活动,帮助我们将所学知识运用到实际中,提升语言文字的实际运用能力。例如,在一节写作课上,教师让我们根据实际生活经验,撰写一篇关于环保的文章,并组织了一次小型的宣传活动。通过这样的活动,我们不仅学会了写作,还了解到了环保的重要性。

最后,在语文课改课堂中,教师注重培养学生的人文关怀。过去的语文课堂注重对经典文化的传承,但忽视了学生的情感需求。而在课改后的语文课堂中,教师关注学生的情感体验,引导我们对文学作品进行深入思考和感悟。例如,在一次文学欣赏课上,教师要求我们针对诗歌中表达的情感,写一篇个人感悟,并进行分享。这样的课堂活动让我们学会了关注他人,认识到每个人都有自己的情感和体验。

总之,语文课改课堂的改革给我留下了深刻的印象。通过语文课改,我不仅提高了语言文字能力,还培养了创新思维、实际运用能力和人文关怀。期望未来能够有更多的课程改革,使语文课程更好地适应现代社会的需求,培养出更多具有综合语言能力的学生。

语文课堂教学心得体会

20xx年9月18日至19日,我有幸参加了兰州市教育局举办的“小学语文课堂教学观摩研讨活动”。有幸聆听了三位老师的阅读课,小语会专家崔峦老师的现场评课,关于阅读教学改革的专题报告,两位老师的作文课和作文专题报告,感受颇深,受益匪浅。下面谈一谈本次听课的一点体会:

上课的几位教师都是知名教师,但他们放下权威,带着激情,带着爱心,带着尊重走进课堂,以和蔼可亲的态度,真诚可信的微笑来吸引和激励学生,潜移默化地影响学生。李芳老师课前的一句“孩子们,你们好”的亲切问候,徐世赟老师的“同学们,你们喜欢怎么样的老师?请你们说说我的优点,好不好?”让学生如沐春风。使学生感受到教师的爱和情,产生一种愉快、向上的求知欲,实现学生由“要我学”过渡到“我要学”的质的飞跃。

二﹑留给学生“读”的时间。

学生语言的品味是“读”出来的,情感的感悟也是“读”出来的,留给学生读的时间,以读带情,以读悟情。可见,“读”在语文课堂学习中的的重要性。一直以来,我对于朗读指导总感觉有些困难。这次,听了这么多名师的课,受益匪浅。他们采用的方法虽然也是我们平时常用的自由读、老师范读、学生感悟自读等,但是怎么就有那么好的教学效果呢?几位老师舍得花时间让学生读,切准可读处让学生读出感情;精心选择读的形式和方法,齐读,个别读,分角色读,配乐朗读等根据读的内容和时机灵活运用,使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。老师们在课堂上通过抑扬顿挫的语言,快慢急缓的语速,把语言中包含的音﹑意﹑情淋漓尽致的表现出来,吸引学生,并从中受到感染和熏陶。如李芳老师在《小柳树和小枣树》的词串朗读训练中,引导学生:“小柳树是什么样的?小枣树是什么样的?”学生读:“小柳树是绿绿的。细细的,小枣树是弯弯曲曲的,光秃秃的。”教师相机指导叠词的读法,并美美的范读,令孩子们陶醉。在老师创设的情境中快乐地,入情入境地美读,读出了词的韵味。如徐世赟老师在上《白鹅》一课时,先让学生找出描写白鹅样子的词语“历声呵斥”“大模大样”“三眼一板”,然后又让学生找出三种描写白鹅样子的句子,让学生反复品读。教师范读突出作者的语言风格,学生再读,学生越读越好,通过多层次的读,学生读出了白鹅吃饭时的高傲和有趣,读出了情趣,读出了情境。

鼓励学生在课堂上多讲,通过发言。让学生在对话中相互启发,促进,形成清楚有序的表达能力。如:张祖庆老师的作文课,课前谈话,“同学们,你们喜欢什么样的童话?谈一谈。”同学们畅所欲言,兴趣高涨,接着老师出示图片。让学生观察,想一想,图上有什么?并发挥想象编故事,经过老师的巧妙点拨和引导,激发了孩子们的奇思妙想。激起了孩子们强烈的表达意识,使孩子们在兴致盎然中不知不觉融入作文教学,画面上的面包时而是一朵白云,时而是一朵雪花,时而是一团棉花,孩子们充分调动各种感官丰富故事的内涵。此时,孩子们不再觉得说话是一种负担,他们争相发言,急于表达,达到了“情动辞发”,“不吐不快”的境地。

总之,这次听课学习对我是一次提高,也是促进,使我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫性。在以后的工作中,要不断学习,提高自己的业务素质,用今天所学,将各位老师合理科学的课堂教学设计,新颖有效的教学方法灵活地应用到自己的课堂教学中,博采众长,大胆求新,构建活力四射的课堂。

语文课堂教学心得体会

20xx年5月17、18日,我有幸参加了甘肃省第七届小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动。这次活动由省小语会所承办,省实验一小协办,听课时间为期两天,主要是观摩学习12名教师精彩的小学语文阅读课堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教学,给我留下了深刻的印象,使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,精美的课件制作,设计简练、巧妙的板书等,令人赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,也对小学语文教学有了更新的认识。下面我就对这次小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动谈谈自己的一点听课体会:

课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课,会牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课,12位教师的导课都各具特色,有的教师的导课方式真的是别具一格。例如赵伟老师,他执教的是人教版三年级下册《一面五星红旗》这篇课文。赵老师在黑板上画了一面五星红旗,让学生和课前交流的其他国家的国旗进行对比看,谈自己的感受,然后出示在特殊时期升旗的感人场面的图片,(1949年中华人民共和国成立时,五星红旗在天安门广场冉冉升起的壮烈场面,1997年香港回归的升旗仪式,奥运会上刘翔夺得冠军时的升旗仪式等),在学生被这些深深图片吸引时,赵老师问:“看到这些图片,你想说什么?”学生说到作为中国人的骄傲和自豪,然后老师让学生带这种骄傲和自豪齐读课题,将孩子引入到新课《一面五星红旗》教学中。这样的导课可谓一气呵成,富有感染力,非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课,为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果。

听完这些教师的课后,我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作,比如搜集大量的资料,制作精美的课件,阅读有关的知识,课堂问题预设,课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处,能抓住题眼,一步步的深入文本。兰州市西固区福利路第一小学的张老师在教学人教版四年级下册《鱼游到了纸上》时,抓住课文描写青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子,引导学生体会青年画鱼时的忘我境界,感受青年画技的高超。张老师搜集了青年看鱼和画鱼是的图片,把学生引入情景之中,对课文的理解起到了事半功倍的效果。

大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如赵伟老师执教的三年级《一面五星红旗》这课时,首先让学生大声自由地读课文,要求学生读准字音,读通句子,遇到难度的句子多读几遍,边读边想课文主要讲了什么,并找出不理解的词语;再读课文,让学生结合课文理解重点词语;让学生找出描写五星红旗的句子,引导学生品读这些句子,体会作者队五星红旗的尊重与热爱,以及对国家的尊重与热爱;分角色朗读课文,体会面包店老板前后态度的变化的原因,然后又引导学生演一演课文内容,再一次情境朗读课文。整个课堂,始终是在读中感悟,以读促教,自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章内容。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如城关区草场小学刘红老师教学《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿摔跤比赛》时,结合课文,教给学生描写人物时,要抓住语言、动作、心理活动等方面;她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。张蓓老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音,注重汉字的规范书写要求,潜移默化的`教导学生读准字音、写好汉字的习惯;还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。

几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明!”、“你真棒!”、“你会更加努力的!”“我的孩子,你真是个宝!”、“你的眼睛已经告诉我答案了。”、“你是一个男子汉!”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

所有授课的教师,都有先进的教学理念,能紧跟时代的发展,真正体现语文教学“以人文本”,听、说、读、写训练在潜移默化中渗透,学生学得轻松,教师教得愉快,教学效果良好,达到了高效。

从他们那滔滔不绝的演讲中,我深深地体会到了读书对老师的重要性,也感受到了他们扎实的语文功底。

总之这次外出听课学习让我学到了很多,让我在欣赏别人精彩的同时也发现了自己的不足,在今后的教学中一定严格要求自己:做到课前认真解读教材,根据自己的学生情况设计出合理的教学流程;课后反复琢磨课堂教学得失;多收看教育专家的课例,多积累别人成功的教学经念,多看书学习。不断提升自己的文化底蕴和业务水平,使自己课堂教学模式变新颖、精彩。

语文课堂阅读心得体会

语文课堂是我学习的重要场所,阅读是其中不可或缺的一部分。通过阅读,我们能够开拓视野、增长知识、培养兴趣。在语文课堂中,通过老师的引导和同学的交流,我获得了许多关于阅读的心得体会。

第一段:阅读是一扇窗。

在语文课堂上,我们经常进行各种文学作品的阅读。经过老师的讲解和解读,我发现阅读是一扇通向世界的窗户。通过阅读,我能够了解各种各样的人生故事和丰富多彩的文化。譬如,我曾经阅读过《傲慢与偏见》这本文学经典,通过对小说中人物及情节的认知,我进一步理解了19世纪英国社会的风尚与礼仪,也感悟到了爱情和婚姻的复杂性。通过阅读,我获得了一种超越时间和空间的视野,感受到了不同文化的魅力。

第二段:阅读是一座知识的宝库。

语文课堂中的阅读不仅仅是文学作品,还包括各种科普读物和历史资料等。通过阅读这些内容,我增加了大量的知识储备。比如,在一次阅读中,我了解到了互联网的发展历程和对人类社会的深远影响。从互联网的起源到现在的应用,我不仅了解了技术的发展,还更深刻地认识到信息时代的来临给我们带来的巨大变革。通过阅读,我不断学习新知识,让自己变得更加博学多才。

第三段:阅读是一种审美的享受。

语文课堂的阅读让我体验到了文学的美。在阅读文学作品的过程中,我不仅能够领略到作品的意境和艺术感受,还能够欣赏到语言的美感。譬如,读完了余秋雨的《文化苦旅》,我被其中的文学印记和精妙的用词所打动,深深感受到文学的独特魅力。通过阅读,我学习到了如何欣赏文学作品,让我不仅在阅读中获得了快乐,还使我对文学产生了浓厚的兴趣。

第四段:阅读是一种思考的启发。

在语文课堂上,老师常常要求我们对所阅读的内容进行思考和分析。通过读完一本书,比如《解忧杂货店》,我不仅理解了其中传达的家庭、友情和爱情的意义,还思考了人生的意义以及人与人之间的关系。每一次的阅读都是一次思考的启发,让我不断成长。通过阅读,我提高了分析问题的能力,培养了独立思考的能力。

第五段:阅读是一种自我成长的过程。

通过一学期的语文课堂阅读,我收获了很多,不仅增长了知识、开拓了视野,还提高了自己的审美和思考能力。阅读让我变得更加自信,也培养了我对文学和阅读的热爱。我希望在未来的学习中,能够继续保持对阅读的热情,不断学习,不断成长。

在语文课堂中,通过阅读,我感受到了阅读的乐趣和意义。阅读不仅是一种学习的方式,更是一种人生态度。通过阅读,我能够窥探到人类文明的千姿百态,增长见识的同时也收获了自我成长的喜悦。我希望将来能够继续保持对阅读的热爱,不断丰富自己的阅读经验,为自己的未来打下坚实的基础。

语文课堂教学心得体会

在这春暖花开的季节,我非常幸运地观摩了在海口市山高学校举行的海南省xx年小学语文课堂教学评比活动。在这三天的时间里,我聆听了来自海南省各个学校的21位老师的精彩阅读、习作教学,被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会:

教学目标就像指向标,对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这21节课中,各位老师都明确了各个学段的教学目标,将学段目标与课堂目标相结合,并落到实处。并且教学设计思路清晰,简单易懂。专家们在点评的是时候,也特意强调这一点,“教学设计非简单不可”这句话让我印象深刻。教学设计越简单,学生们越容易接受、理解。

读,是语文学习的生命之所在。朗读,更是了解文本内容,体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学,从读中品,从读中悟。除此之外,几乎每一节课,都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练,都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

习惯的力量是不可小觑的,一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势,帮助他们养成良好的习惯。在教学中,老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法,对于孩子学习语文的帮助是非常大的。

这次听课我学到了很多,也反思了很多,让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养,这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言,对课堂氛围的巧妙营造,让我羡慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素质,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀语文教学素养,亮丽自己的语文教学生涯。

语文课改课堂心得体会

语文课,作为孩子们学习语言文字、文化知识乃至思维能力的培养的重要环节,一直备受重视。然而,由于传统教学方法的局限性,语文课堂在一定程度上显得乏味枯燥。为了改变这种现象,学校进行了语文课改革,通过创新课堂教学方法,使语文课成为令人期待和充实的学习时光。在参与课改课堂后,我深深地感受到了其中的好处和启示,对于未来的语文教学也有了更多的思考。

首先,改革后的语文课堂注重培养学生的实践能力。以往的语文课堂以老师为中心,学生只需被动地接受知识。而在改革后的课堂中,学生们不再是知识的被动接受者,而是主动参与者。比如,在一次课堂中,老师组织了一场讨论,要求学生们就一个观点展开辩论。这个活动不仅让学生感受到了思辨的乐趣,还锻炼了他们的语言表达能力和思维能力。同时,学生们也学会了尊重对方的不同观点,并且懂得以理服人。这种实践能力的培养不仅让课堂变得更加生动有趣,还为学生未来的社交和职业发展打下了坚实基础。

其次,课改后的语文课堂注重激发学生的学习兴趣和思考能力。在改革前,由于大量的背诵和机械性的练习,许多学生对语文产生了厌倦和消极的情绪。而在新的课堂中,老师们注重培养学生的阅读兴趣和思考能力。他们不仅讲解课文的基本知识,还用丰富多样的展示方式激发学生对文学作品的兴趣,引导学生提出自己的见解和问题。在课堂上,我曾对一篇课文的情节产生了疑惑,而老师却鼓励我去找出答案,让我意识到阅读是一种积极思考的过程。通过这样的学习方式,我逐渐找回了对语文的兴趣,也提高了我的思维能力和解决问题的能力。

再次,改革后的语文课堂积极运用多媒体技术,提高了学习效果。在课堂上,老师们使用了丰富的多媒体资料,比如图片、视频等,将语文知识与现实生活相结合,提高了学习的趣味性和可理解性。例如,老师在讲解一篇课文时,会找出相关的图片和视频,将课文的情节通过图像展示给学生,帮助学生更好地理解和记忆。这种多媒体教学的应用不仅提高了学生的学习效果,还激发了学生的好奇心和求知欲。同时,也让学生们更加直观地感受到语文知识与现实生活的紧密联系,提升了语文课的实用性。

最后,课改后的语文课堂注重个性化教学,提高了学生的学习效果。在课堂上,老师们根据每个学生的特点和需求,灵活调整教学内容和教学方法,使每个学生都能够得到最大的帮助和满足。比如,在一个写作的课堂上,老师通过分组讨论和个别辅导,针对每个学生的不足之处给予了具体的指导和建议。这种个性化的教学让我充分发挥了自己的特长,也提高了我的学习效果。同时,在这样的课堂上,我也意识到每个人都有自己的独特之处,应该被尊重和发展。

总之,通过参与课改课堂,我深刻体会到了改革后的语文课堂给我们带来的好处和启示。在以往的语文课堂中,学生们只需被动地接受知识,缺乏思考和实践的机会。而改革后的课堂中,我们成为了学习的主人,参与了更多的实践和思考,激发了学习的兴趣和思维能力。同时,课堂运用了多媒体技术和个性化教学方法,提高了学习效果和满足学生的需求。这些都让我对于未来的语文教学充满了希望和信心。我相信,通过不断地改进和创新,语文课堂将会变得更加丰富有趣,成为孩子们快乐学习的乐园。

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