幼小衔接攻坚行动方案心得体会(热门20篇)

时间:2023-11-21 06:09:45 作者:雅蕊 幼小衔接攻坚行动方案心得体会(热门20篇)

心得体会是在我们的成长、学习、工作和生活中对所经历的事物、经验和感悟进行总结和概括的一种重要方式,它可以帮助我们更深入地理解和把握所学所得,提高我们的思考和表达能力。10.以下是一些独特而有个性的心得体会范文,希望能够激发大家的写作创意和灵感。

我们在行动幼小衔接宣传月活动方案

以“办好为人民”为宗旨,以保教工作为中心,以教育教学研究,创示范幼儿园和学前教育达标乡镇为抓手,坚持以人为本,依法治教,不断提高本地学前教育的整体水平。

1、入园前做好家访宣传工作,让广大农户、家长认识到幼儿教育,行为习惯培养的重要性。

2、及时增添、修补课桌椅等日常用具和教具。

3、注重早晚幼儿的安全接送,要求家长按时接送幼儿。

4、开办家长学校,做好“0---6岁家长和看护人”的培训工作。

5、规范管理:入园幼儿做好接种预防登记、幼儿体检表、事故记录表等装订成册以用备案,并做好幼儿学籍管理卡的登记造册工作。

6、根据上级精神,做好幼儿园的年检工作,进行合理调整,积极整改或撤并不规范幼儿园。

1、规范教材。幼儿园一律使用统一的指定教材。

2、课堂教学上一律要改变“小学化”倾向的教学模式,重点培养幼儿的良好行为习惯、卫生习惯,并对幼儿进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公物的教育。培养幼儿初步的团结友爱、诚实、勇敢等优良品德;逐步培养幼儿的学习兴趣、认知兴趣。

3、要求幼儿园园长加强自身的学习和进修,努力提高保教质量,积极推进教师的学历进修和培训,用发展的眼光办事,对党的教育事业负责。

4、安全警钟长鸣。做好幼儿园区的校舍安全和卫生,切实做好幼儿在园的安全和早晚路上的安全,以及做好饮用水、食品的卫生和安全。

幼小衔接专项行动心得体会

第一段:引言(100字)。

幼小衔接专项行动是近年来我国教育领域一项重要的改革举措,旨在提升幼儿园与小学之间的衔接,为儿童顺利过渡到小学阶段提供支持。我参与了一次幼小衔接专项行动,深感收获颇丰。在这次活动中,我明确到了儿童幼小衔接的重要性,感受到专业团队的力量,也发现自身的不足。下面我将从三个方面分享我参与该行动的体会和心得。

第二段:认识到幼小衔接的重要性(300字)。

在幼小衔接专项行动中,我开始意识到幼小衔接的重要性。幼儿期是儿童成长的重要阶段,而顺利过渡到小学阶段则为他们奠定了良好的学习基础。发展一套适应幼儿园和小学之间的联动机制,强化幼儿园与小学的沟通与合作,对于有效促进儿童的学习顺利衔接具有重大意义。同时,幼小衔接工作也不仅仅是由教师来完成,还需家长、社会等多方面参与,形成合力,共同努力为儿童创造更好的成长环境。

第三段:体悟团队的力量(300字)。

在幼小衔接专项行动中,我感受到了团队的力量。一个优良的幼小衔接团队不仅需要有优秀的教师,还需要有教育专家、心理学家等多学科的专业人士参与其中。他们通过组织研讨会、培训讲座等方式,提供专业的指导和支持,帮助我们明确幼小衔接的目标和方法。团队的力量让我深感自己是一个人的话力量微弱,而与团队合作,可以充分发挥自己的优势,为儿童的发展尽心尽力。

第四段:发现自身的不足(300字)。

在幼小衔接专项行动中,我也发现了自身的不足之处。首先,我的专业知识还需要得到不断的充实和提升,以更好地指导儿童的成长。其次,我在与家长和小学教师的沟通方面还需更加灵活和有效,才能更好地推动幼小衔接工作的开展。最后,我还需要增强自身的团队协作能力,与他人共同合作,形成合力。通过发现自身的不足,我将更加努力地提升自己,为儿童的幼小衔接工作贡献更大的力量。

第五段:总结与展望(200字)。

通过参与幼小衔接专项行动,我深刻认识到幼小衔接的重要性,感受到团队的力量,并发现了自身的不足。今后,我将努力加强自己的专业知识和技能,提升教育教学水平,为儿童的顺利成长提供更好的帮助。同时,我也期待能够继续参与幼小衔接专项行动,与团队一起为儿童的幼小衔接工作贡献自己的力量,共同营造优良的教育环境,让每一个儿童都能够顺利过渡到小学阶段,迎接新的挑战。

幼小衔接专项行动心得体会

近年来,幼儿园和小学之间的幼小衔接问题备受关注。为了促进幼小衔接的顺利进行,我校积极参与了幼小衔接专项行动。在专项行动的过程中,我深刻地体会到了幼小衔接的重要性,并从中得到了许多宝贵的经验和启示。

第一段:加强沟通,顺利过渡。

幼小衔接的第一步是加强幼小学校之间的沟通,确保信息畅通。我们学校与幼儿园建立了定期交流的机制,定期召开家长会、教师会议等活动,交流孩子的学习情况、心理问题等。通过这种沟通,我们及时了解到幼儿园孩子的特点和需求,为他们的顺利过渡做好准备。同时,我们也将小学教育的目标、要求等信息传达给幼儿园,让幼儿园的老师和家长了解到接下来的学习环境和要求,提前适应。

第二段:培养学生的自我管理能力。

在幼小衔接专项行动中,我们注重培养学生的自我管理能力。在幼儿园阶段,学生习惯主要是由老师和家长来管理,而到小学阶段,他们需要自己来管理自己的学习和生活。为此,我们加强了对学生的培养,鼓励他们主动学习,积极参与集体活动,培养他们的自律意识和自我管理能力。通过这样的培养,我们发现学生在小学阶段更容易适应新的学习环境,并且能够主动解决问题。

第三段:提供个性化的帮助和指导。

幼小衔接的过程中,我们积极提供个性化的帮助和指导。在幼儿园阶段,孩子的学习状态、兴趣和能力等方面差异较大,为了使他们能够顺利适应小学阶段的学习,我们根据每个孩子的特点和需求提供个性化的帮助。我们通过一对一的辅导、小组合作学习等方式,让学生在个性化的学习环境下大胆尝试和探索。这样的帮助和指导,有助于提高学生的学习积极性和自信心。

第四段:引导家长参与,共同陪伴成长。

幼小衔接不仅是学校和幼儿园之间的衔接,还需要家长的积极参与。为了加强与家长的联系,我们学校定期举办家长工作坊、家长讲座等活动,让家长了解孩子的学习情况、成长问题等。与此同时,我们也鼓励家长多陪伴孩子成长,关注他们的学习和生活,帮助他们解决问题和困扰。通过家长的积极参与,我们发现孩子的学习效果更好,同时也增强了学校和家庭之间的联系。

第五段:总结经验,展望未来。

通过参与幼小衔接专项行动,我深刻体会到了幼小衔接的重要性以及其在学生发展中的作用。通过加强沟通、培养学生的自我管理能力、提供个性化的帮助和指导以及引导家长参与,我们的学校取得了显著的成绩。然而,我也意识到幼小衔接还存在一些问题,比如家长参与度不高等。未来,我们将进一步加强与家长的合作,创造更好的幼小衔接环境,让每个孩子都能够顺利过渡,并取得更好的学习成绩和发展。

幼小衔接攻坚行动心得体会

幼小衔接攻坚行动是教育部在全国开展的一项重要的教育改革行动,旨在提高幼儿园与小学教育的衔接度与适应性。这项行动已经取得了一定的成效,但与此同时也暴露出了许多问题和挑战。作为一个教育工作者,在参加幼小衔接攻坚行动工作中,我深刻感受到了这项行动的必要性和重要性,也有了许多心得感悟,下面我就来和大家分享一下。

第二段:认识到问题的重要性和复杂性。

幼小衔接问题看似简单,但实际上十分复杂,其涉及到教育的方方面面。我们需要从幼儿园与小学课程的连续性、教学方法的衔接、学生能力的平滑过渡等多个方面去考虑。而实际工作中,我们更要面对不同地区、不同学校的情况、学生的差异和家长的期望等多重因素。因此,针对不同的问题,我们应该有针对性的措施和具体的实施方案。

第三段:建立沟通机制,加强合作。

在幼小衔接工作中,最重要的是建立起教师之间、学校之间、幼儿园和小学之间的沟通良好的机制。只有建立起有效的沟通机制,才能够确保幼小衔接的有效实施。我们可以通过开展多种形式的交流与合作,比如说教师座谈会、课题组讨论等来分享经验,而且还能够加强教师之间的联系,为幼小衔接问题的解决提供更好的保障。

第四段:加强学生的能力培养。

在幼小衔接攻坚行动中,除了建立起沟通机制以外,还需要确保幼儿园与小学的课程质量的连续性和稳定性。我们可以在教学中注重学生的能力培养,比如说,小学教师可以重视幼儿园的规范教育,注意孩子的语言、礼仪等方面的培养,幼儿园老师可以注重学习小学的教学内容,做到有针对性的准备孩子的过渡。

第五段:与家长进行合作,实现共赢。

最后,幼小衔接行动的成功必须得到家长的支持。家长是孩子最亲近的人,他们对孩子的教育有着至关重要的影响。而幼小衔接工作的成功,需要家长们和学校/幼儿园的积极配合与沟通。因此,我们应该搭建起家校之间密切沟通的机制,让家长参与其中,共同为孩子的幼小衔接做好充分的准备。

结语:

总之,幼小衔接是一个重要的教育课题,对于提升教育质量和学生能力的培养都具有重要的意义,但也存在着许多的挑战和困难。在实际工作中,我们应该更加注重实践,不断总结经验,形成适合自己学校的解决方案,让全社会更加关注、支持和共同推动这项工作,为我们的下一代谱写美好的教育篇章。

幼小衔接专项行动心得体会

幼儿阶段的教育是孩子成长的重要阶段,而幼小衔接则是对幼儿教育的一个延伸与拓展。幼小衔接专项行动意在帮助幼儿顺利过渡到小学阶段,让他们能够更好地适应新的学习环境与要求。我在参加幼小衔接专项行动的过程中,深深地体会到了其重要性与意义。

第二段:认识到幼小衔接的重要性。

在参与幼小衔接专项行动的过程中,我深刻认识到幼小衔接的重要性。孩子从幼儿园步入小学,将面临课业的加重、责任的增加以及社交圈的扩大等一系列新的挑战。初入小学的孩子在课程内容、学习方法等方面需要适应和掌握,同时亲子关系、师生关系、同学之间的合作关系也需要重新建立。因此,幼小衔接专项行动的开展对孩子们的学习、生活和成长都具有重要的影响。

第三段:多方面的努力与支持。

为了让幼小衔接专项行动能够取得良好的效果,各方面的努力与支持都是非常关键的。在整个行动实施过程中,学校、幼儿园、家长和教师共同协作,形成一个有力的支持体系。学校与幼儿园的沟通密切,相互交流共享经验,制定了一系列的衔接计划和行动方案。家长们积极参与和配合,给予孩子们的学习和生活以积极的支持。教师们则以高度的责任心和专业水平,为孩子们提供了个性化的教育和关爱。

第四段:结果与收获。

通过幼小衔接专项行动的实施,我看到了许多令人欣喜的结果和收获。首先,孩子们的学习逐渐步入轨道,适应了新的学习模式和学科内容。其次,他们的社交能力得到了提高,在与同学和老师的互动中,表现得更加自信和独立。幼小衔接专项行动也促进了学校、幼儿园和家庭之间的紧密合作,形成了一个良好的教育共同体。这些结果和收获都为孩子们的成长打下了坚实的基础。

第五段:对未来的展望。

幼小衔接专项行动是一项长期而坚持的工作,我们不能仅仅满足于已经取得的成果,而是应该继续加强和改进。针对孩子们在学习和生活中遇到的问题,我们应该提供更加个性化的帮助和支持,让他们能够真正享受到学习的乐趣和成就感。同时,我们也应该进一步加强学校、幼儿园和家庭之间的沟通和合作,形成更加紧密的协作机制。这样,我们才能够共同为孩子们的成长和未来做出更加积极的贡献。

总结:

通过参与幼小衔接专项行动,我深刻体会到了其重要性与意义。多方面的努力和支持为孩子们的成长提供了稳固的基础,孩子们在学习、生活和社交方面都取得了良好的成果。然而,我们不能满足于已经取得的成果,而是应该不断加强和改进,以进一步提升孩子们的学习效果和幸福感。只有这样,我们才能够共同为孩子们的未来做出更大的贡献。

幼小衔接攻坚行动心得体会

幼儿园和小学是孩子们学业生涯中的重要阶段,如果缺少有效的衔接和过渡,就很难顺利地完成从游戏到学习的转变,这会给孩子未来的学习和成长带来负面影响。近年来,“幼小衔接攻坚行动”已成为教育界的热门话题,针对幼儿园和小学衔接问题,展开了一系列有效的教育行动。在投身于这项行动的过程中,我有一些感悟和体会,愿意与大家分享。

第二段:正确的引导是衔接的基础。

幼儿园时期是孩子们最初接触学习的阶段,和游戏相比,幼儿们自然更愿意玩耍。因此,需要采取正确的教育引导,让孩子们慢慢接受学习,建立学习兴趣。在日常教育中,教师们要注重培养孩子们好奇心和探究欲,尽量让知识融入到游戏和生活中,让孩子们享受学习的过程。只有让孩子们喜欢学习,才会更愿意接受小学阶段的教育。

第三段:亲子教育也是关键。

孩子童年时期的成长不能单靠学校,家庭教育和亲子教育更是至关重要。家长应该尝试让孩子开展各种兴趣和爱好活动,建立良好的健康生活方式,同时也要了解孩子在幼儿园的学习情况,了解学校的教学模式和教学风格,更好地指导孩子们适应新环境。家长需要给孩子更多的关爱和支持,让孩子感受到家庭的温暖和鼓励,进而更加积极地适应新的环境。

第四段:重视跨年级的合作。

幼小衔接行动除了教师和家长的努力外,学校也需要重视跨年级合作。小学一二年级的教学内容相对简单,小学高年级的学生则需要面临更多的复杂性和挑战性,因此,幼儿园和小学之间的教学内容应该有一定的重叠,并且年级之间需要衔接。学校应该重视幼儿园和小学之间的交流与合作,建立更好的衔接桥梁,并且用有效的方式帮助学生从幼儿园向小学过渡。

第五段:结论。

总之,“幼小衔接攻坚行动”是一项长期任务,但它对于我们的孩子来说非常重要。教师、家长和学校都要通过有效的教育引导、好的亲子教育、跨年级合作等多种方式,共同打造一个有益于孩子健康成长的环境。只有这样,才能最大程度地促进幼儿和小学之间的衔接,让孩子们能够自信地面对艰巨的学习任务,实现成长的梦想。

幼小衔接我们在行动培训心得体会

简而言之,为了能让孩子们顺利度过幼小衔接这个关键阶段,迅速适应小学生活。我认为主要应该从以下几个方面提前做好准备:

(2)为了使孩子能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间稍微有所延长,在集体活动时间里引导孩子逐渐保持注意的稳定和持久,让孩子在心理上对时间概念有所准备。

(1)知识准备,在步入小学阶段之前,孩子们一定要掌握正确的握笔姿势,会写自己的名字;开发语言潜力;具备初步的数理逻辑能力。谢校长特别强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的知识,重要的是培养他们的学习兴趣和习惯。比如可以不失时机、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情,如“学校里有许多小朋友”、“学校里有好多老师和好多书,他们将教你好多有用的东西”

(2)习惯养成,培养良好的生活自理能力。小学与幼儿园在环境方面存在一定的差异,幼儿园阶段,老师会时刻关注宝贝们的吃饭、睡觉等生活方面,相反在小学阶段,更多的是依靠孩子们自身的生活自理能力。因此,为了使孩子们逐步适应学习生活,我们应该提前多多培养准小学生的自我服务能力,比如管理自己的学习用品,整理书包,自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。在培养这类自我管理的能力时,家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。

总而言之,孩子从幼儿园进入小学学习,是他们成长中的一件大事,生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活,进入小学后能够尽快适应一年级的学习,需要家长、幼儿园和小学需要共同努力。通过今天的幼小衔接会议,相信我们一定会有了更新的认识,让迷茫的家长会找到了更加清晰明了的方向,陪伴孩子们顺利度过幼小衔接这一段特殊的时期。

幼小衔接我们在行动活动方案

坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展。

(一)3月—6月,活动时间为3个月。

(二)活动对象为幼儿园大班年级。

(一)幼儿方面

1、入学前思想准备:通过参观小学,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望。

2、身体方面的准备:

(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;

(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

(3)在日常活动中培养幼儿正确的阅读姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。

3、独立生活能力的准备:

(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。

(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

4、学习方面的准备

(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀等学习工具。

(2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确看书习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

(3)四月份开始学习时间、运动时间逐步增长,生活、游戏时间逐步缩短。如集体活动时间由每节25分钟可延长为30—35分钟,让幼儿在心理上对时间概念有所准备。

(二)教师方面

1、学习幼小衔接文章,精通幼小衔接的相关知识,掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。

2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养。

3、加强幼儿对课间休息和自由活动的引导,让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。

4、与小学老师座谈,了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的'问题,并及时调整自己的教学策略。

5、开展相关主题活动,加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养,做好幼儿心理疏导。

6、向家长宣传幼小衔接的相关知识。

(三)家长方面

8、召开家长会,向家长宣传幼小衔接的相关知识。

9、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。

10、在家培养幼儿的时间观念,定时作息;如:有计划的完成老师留下的任务;不迟到等等。

11、加强幼儿自理能力的培养。

四、活动实施步骤第一阶段:启动、探索阶段

(一)加强教师幼小衔接的理论学习,通过学习、讨论等形式,了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求,从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段,主动适应小学生特点,为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。

(二)做好家长工作,形成教育合力。召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。

第二阶段:实施与调整提高阶段

(一)培养幼儿良好的心理品质,养成幼儿良好的学习、生活习惯,以及建立初步的规则、任务、安全意识。

(二)参观小学、体验生活,为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活,了解小学生的学习生活与责任意识,我园将在6月份组织大班幼儿参观和平小学,主要包括:

(1)参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。

(2)回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的学校”为主题,让他们自己动手,动脑,设计出一组生动形象的,有趣的小学生生活场景图,其中有小学生上学,升旗,上课,锻炼,课间活动等情景。

(四)课间衔接、社会适应,由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同,孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存在很大的差异,这种差异在一定程度上是适应困难所引起的,甚至会导致孩子们在小学一日长达40分钟的课间活动中存在更大的安全隐患。通过加强对课间休息和自由活动的引导,让幼儿学会自主安排和管理自己的生活,为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。

四、保证措施

(一)加强领导,健全组织。各教师充分开展“幼小衔接”活动的意义和作用,切实加强对活动的组织与领导,加强活动过程的管理,确保活动有条不紊地进行。

(二)落实目标责任制。我园将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式,定活动地点,确保活动的扎实开展。

五、幼儿园幼小衔接具体活动内容

4、学记口述日记,培养幼儿的任务意识;

(3)旁听一年级的一节课,了解小学生是怎样上课的;(4)了解小学生的课间十分钟都做些什么。

8、开展“快乐课间十分钟”活动,培养幼儿自理、自立的能力。9、请家长为幼儿带简易书包,开展“小书包真整齐”活动,培养幼儿整理文具、爱护文具、保管文具、认清楚自己的文具的能力。

10、开展“离园倒计时”主题活动,学会自己整理学习用品,养成“自己的事自做”。

我们在行动幼小衔接宣传月活动方案

1、为了让孩子更好地进行小学,更顺利地适应小学生活,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学年的努力,我们认为现在大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

2、同时让孩子严格遵守幼儿园的作息时间制度,努力做到不迟到。慢慢地班上也很少的孩子迟到了。基本上所有的幼儿都能够更严格地遵守作息时间制度。

1、本学期,我班结合大班的年龄特点,把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿当中。经过一个学年的努力,每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

2、在日常教学中,本学期我们进行了离园倒计时主题,并在这个主题活动中开展了一系列的关于幼小衔接的课程,如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助幼儿意识到要有良好的行为习惯,在上学前做好准备。如区域活动“我上小学了”,让孩子进行角色游戏,学系红领巾,模拟小学课堂,学习整理书包,在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了。如实践活动“特别的参观“,带领幼儿参观小学,去看看小学与幼儿园有什么不同,并看看小学的生活学习环境,然后进行谈话,教师根据孩子的回答一一给予相应的解答,让孩子排除心中的疑虑。从活动效果来看,孩子们都对小学充满了向往,都能以轻松、向往的心情进入小学的学习与生活。

1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作,在家长会上进行了关于幼小衔接的专题。首先从幼儿教师的角度出发去说一些该做的事情,然后请两位小学教师结合她们的工作实际作了介绍。最后一起观看了幼教专家“钱志亮”关于幼小衔接的专题。让家长全面的了解关于幼小衔接,作为家长应该怎样配合幼儿园,做些什么事情。很多家长通过家长会上的介绍,具体了解了孩子马上要读小学,自己要做的事情,其中钱志亮教授的一些具体建议做法也很受欢迎,孩子们用下来也非常满意。

2、每一次的主题活动家长都能够积极参与,主动通过各种为主题的开展提供各种有价值资料,有了家长的参与,我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。

3、及时与家长进行沟通,向家长汇报幼儿在园情况,了解幼儿在家情况,努力达成教育的一致性。教师能及时向家长反映孩子所存在的问题,这样家长也能在家有针对性的进行引导,所以孩子们的缺点也得到了及时的纠正。

4、鼓励家长积极参与园里的各项活动,家长们都能够积极参加,家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。

以上就是我对于大班幼小衔接工作的`总结,希望能总结经验,以后做的更好。

幼小衔接攻坚行动心得体会

幼小衔接是指学前教育与小学教育之间的衔接过程。许多研究表明,幼小衔接质量对儿童的未来学习成就、心理健康和社会适应能力等方面具有重要影响,因此,2021年,教育部启动了“幼小衔接攻坚行动”,旨在促进幼儿园和小学之间的教育质量协调发展,实现无缝衔接。为了更好地参与其中,我和同事们积极开展了一系列活动和体会,如下所述。

我们为学前教育和小学教育进行了一系列调研,包括幼儿园和小学间教学计划、教育理念、教学方法等方面。我们还组织了幼儿园老师和小学教师的交流活动,讨论各自所面临的问题,并尝试解决这些问题。此外,我们也向学生和家长宣传了幼小衔接的意义,交流了家庭与小学之间的经验和建议,以便更好地帮助学生过渡到小学。

我们的努力带来了一些积极的结果。我们发现,学前教育和小学教育之间的交流和合作变得更加紧密。同事们更加愿意就改进教学方法和制定共同教学计划交流意见。我们也注意到,学生在过渡到小学后更加顺利地适应了新的学习环境。这表明我们的努力是值得的,同时也反映了整个幼小衔接攻坚行动的积极效果。

第四段:需要解决的问题。

尽管我们取得了许多积极的成果,但还存在一些问题。一个特别值得注意的问题是如何在课堂教学中更好地融合幼儿园和小学的教育理念。不同的学前教育和小学教育之间存在差异,如何平衡这些差异并建立有效的教学桥梁需要更深入的探究。此外,还需要探索与家长沟通的有效渠道,以便更好地了解家庭的期望和需求。

幼小衔接攻坚行动是一个重要的计划,可以帮助幼儿园和小学之间建立更密切的联系,从而提高学生的教育质量和学习成就。我们在这个过程中获得了宝贵的经验,并意识到教育是一项永无止境的探索。我们相信,随着幼小衔接攻坚行动的不断发展和深入探索,我们将取得更大更好的成绩。

幼小衔接家庭在行动心得体会

3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段,也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育,是幼儿园教育的重要内容。充分尊重幼儿身心发展规律和特点,实施科学的保育教育,同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程,帮助幼儿做好身心各方面准备,实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

根据《幼儿园入学准备教育指导要点》,结合我们的日常工作,其实,幼小衔接我们从孩子第一天踏进幼儿园开始,就已经在无形之中将幼小衔接渗透在了孩子的日常生活中,小班到大班逐步渗透幼小衔接的各种能力,充分利用三年的幼儿教育阶段,培养幼儿扎实的综合能力和良好的生活、卫生和行为习惯,以及对事物的探究学习兴趣。

同时也陆续开展了幼小衔接系列活动之——小书包,大秘密,让幼儿学会整理,养成爱整洁、做事认真等习惯,养成幼儿的责任感、提高动手能力、增强自我服务意识等。”

幼小衔接系列活动之——我是时间小主人,因为时间观念是培养幼小衔接工作的重要内容,对于快要入小学的大班孩子们来说时间观念尤为重要,通过活动,让孩子对时间有一个相对固定的概念,更好更快的适应小学学习生活。

幼小衔接系列活动辩论赛之——幼儿园好还是小学好?其实,孩子告别幼儿园生活接受小学教育,是幼儿成长非常重要的关键期,活动中正反方能够很好的坚守自己并反驳对方的观点,充分表达自己的观点同时感受到自己观点被接纳的快乐,为孩子们顺利上小学奠定基础。

幼小衔接系列活动之——图书漂流,通过一本本小小的图书,在孩子们的世界里衍生出各种各样丰富多彩的内容,也见证了孩子们是如何一步步爱上阅读、学会阅读、在阅读中收获成长的。

幼小衔接系列活动之——爱的信件,家长对孩子爱的寄托,孩子对家长爱的回信,让世界都充满了爱的色彩。

幼小衔接系列活动之——小学生进课堂,邀请小学生到班级里给孩子们讲一讲小学和幼儿园的不同之处,为孩子们对上小学后的身心适应方面奠定良好的基础。

随后,我们还会陆续的开展关于幼小衔接方面的不同活动,为孩子们的幼小衔接做好双重准备,夯实基础,让孩子们可以无忧无虑的步入小学,适应小学新环境。

它山之石可以攻玉,以上就是为大家整理的6篇《2022幼小衔接家庭在行动心得体会》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在。

幼小衔接我们在行动活动方案【】

5月13日上午,我有幸在云端参加了xx市教育教学研究室召开的“幼小衔接,我们在行动”的主题研讨会。这次会议环节紧凑,内容充实。首先由试点园(校)长、教师进行幼小衔接教育经验交流,这个环节我们有幸聆听了xx市陈仓区中心幼儿园副园长吕宁宁《关于幼儿园一日常规中的幼小衔接》、xx高新第二小学《开发新生体验课程助力适应小学生活》、xx幼儿园《顺应成长科学衔接》、xx市石油小学《锚定教育评价新引擎构建低端课改新样态》;再由金台区教研室进行了《坚持幼儿为本注重科学衔接建构良好教育生态》的报告,眉县教育研究发展中心做了《守正教研使命全力推进幼小衔接落地生根》为主题的报告,对幼小衔接提出了明确地要求;最后市教育局领导对做好幼小衔接提出了要求与希望。聆听与会领导和老师的经验介绍和工作汇报,让我有以下体会:

以前,我以为的幼小衔接就是大班幼儿在最后的一个月来小学参观一下,或者小学的老师到大班去送教一次,看一次、听一次,就是幼小衔接了。在聆听此次研讨会后,让我有了新的正确地认识。幼小衔接不是仅仅是在大班学期末出现的短期的填作文吧鸭学习行为,而是在幼儿在入园后就在循序渐进的培养规矩意识、规则意识,建立良好的行为习惯为小学做着准备,而小学也不是去送几次教就是做好幼小衔接了,在一年级新生入学后,小学应该有一套完整的课程体系,去帮助一年级的新生很快适应小学生活。

二、幼小衔接不是知识上的衔接而是学习能力上的衔接。

以前,我们说起幼小衔接就是孩子开始学生字、学拼音了,

开始学一年级的知识了。本次研讨会让我明白幼小衔接,不是小学知识的提前学习,而是科学地陪伴孩子在每日的生活与学习中,逐渐养成生活、学习、社会交往等好习惯、好品质,不断提升综合素养。

三、幼小衔接是多方联动的持续性行为。

以爱护航,多方联动,助力幼儿成长。

孩子成长的路上会面临各种各样的挑战,幼小衔接不是人生的第一级台阶,也不是最后一级台阶,理解孩子真正的发展需要,才能恰到好处的帮孩子平稳过渡幼小衔接。

幼小衔接家庭在行动心得体会【】

今天观看了——幼教365关于《“幼小衔接,家庭在行动”之学习准备》的专题知识讲座,很受启发!

讲座就幼小衔接应做的学习准备每个方面又通过列举实例逐一分析!给家长朋友以明确的指导!消除焦虑的同时又找到了具体的方法!

其实,幼小衔接的过程,家长的陪伴和正确引导重要!首先,引导并激发孩子对小学的向往!带领参观附近小学,讲述小学知识的奇妙!让孩子从内心喜欢并渴望成为小学生!其次,引导孩子正确的情绪表达和宣泄方式,并以身作则,用适合的方式表达情绪!引导孩子科学管理和调节自己的情绪,多观察情绪变化,多倾听和接纳其内心感受。第三,让孩子多参加室外运动!比如,通过体验花样跳绳的乐趣,提高动作的协调性、灵活性,增强合作意识。

幼儿入学前的“学习准备”是一个循序渐进的过程。家长朋友应配合学校实现家园共育!树立科学育儿理念,在生活中给予孩子们科学、适宜的帮助以及温暖的陪伴,减缓衔接的坡度,帮助孩子们顺利实现从幼儿园到小学的过渡!

幼小衔接我们在行动活动方案【】

20xx年5月20日晚上,有幸聆听了深圳市教育科学研究院前幼教教研员刘华老师的讲座“幼小衔接,幼儿园可以怎样做”专题讲座。在讲座中,刘华老师从过渡段如何更好地衔接、小学对低年龄儿童发展和游戏的了解以及幼儿园大班上学期和下学期的准备、大班毕业生档案设计等方面做了详细的解说,给与了我们方向性的指导。

学习的方式有很多种,幼儿园的教育主要以游戏为主,对幼儿的教育渗透于各种生动有趣的游戏活动中,而进入小学后,上课成了幼儿主要的学习方式;在生活作息上,幼儿园较小学也有很大的不同。因此,大班老师在设置幼小衔接活动课程时,首先自己要对小学有充分的了解,了解小学一年级的各种活动以及一年级的教学内容和要求、了解幼儿进入小学后的各方面的情况。此外,教师还要了解家长,了解家长对幼儿发展的了解和期望、了解家长对幼儿园的课程教学要求。其次最重要的是要了解幼儿,了解大班幼儿的发展与中小班的差异、大班幼儿的发展与小学一年级的差异、大班幼儿群体在年龄、发展水平上的差异以及大班幼儿为入小学需要进行准备的基本内容等等,教师只有储备这些幼小衔接基本知识,才能更好地开展幼小衔接工作。

大班上学期教师在课程准备上,可以对幼儿整体作息时间进行调整,适当减少自主游戏时间和生活时间,调整教学内容、要求和方式、增加社会性学习内容和要求等等。在大班下学期强调前语言、前书写,强调在解决日常生活中具体问题中运用数学、学习数学以及更强调对实际生活进行探索和研究,解决问题等。

此外,幼小衔接教育并不是幼儿园教师单独的教育,小学教师也需要充分认识到儿童发展的连续性,了解孩子发展和个体差异,降低对一年级孩子的期望值、考虑他们的需要:安全感的需要、游戏的需要、被照顾的需要、交朋友的需要等等。只有幼儿园老师和小学一年级老师共同重视孩子的幼小衔接工作,孩子们才会在小学阶段游刃有余。

我们在行动幼小衔接学前教育实施方案

全市各公、民办幼儿园园长、骨干教师(每园限报2人)。

5月11日

上午9:30—11:00下午2:00—4:30

5月12日

上午8:30—11:00下午2:00—4:30

军姿定型训练、规范升旗仪式,军歌、队列训练、行进分列式。

待定

1、各幼儿园于5月4日下午3点前将参训人员姓名、性别、出生年份、联系方式以电子表格的形式报市教体局成职教办公室。

2、为保证军容整齐,训练中不得戴手套、口罩、墨镜、饰物等影响训练物品,女员工不准化浓妆、长发必须扎起。

3、保证出勤质量,严格遵守纪律,做到应训尽训,如有特殊情况不能参加训练者须由本人出具书面请假报告,报军训工作领导小组批准。军训期间考勤结果纳入幼儿园长教育培训管理。

4、参训人员统一着夏迷彩服装,统一安排中餐,学员军训期间服装、中餐等费用回原单位报销。

为保证军训工作的有序进行,成立军训工作领导小组。

幼小衔接我们在行动培训心得体会

今天听了钱教授和蒋院长的讲话,感触十分深刻,首先身为家长的我们意识到了习惯的养成不仅是孩子的事情,与家长的教育方式也有密切的关联,对孩子养成习惯父母不能够急于求成,需要帮助孩子改善保留好的习惯,并经常对其进行夸赞与鼓励,坏的习惯也要用正确的方式帮助其更改纠正,培养孩子的独立思考能力也是十分重要的,不能认定听话的孩子就是好孩子这种刻板思想,引导其独立自主才是长远目标,对其进行教导时要以身作则,言行一致,让孩子明白什么是对的,什么是应该坚持的,也要让孩子学会独自面对挫折,而不是在父母的庇护下成长,在幼小衔接这个关键时期,要让孩子养成倾听、专注的习惯,明白任何事情都需要付出才会有收获,努力才会有成长,在这些心理活动的基础上,也要重视实际的问题,类似于写字的姿势和方法也要及时传教,最重要的是培养孩子的阅读能力,从拼音到注音,陪伴孩子一同阅读,渐渐提升专注力,争取事半功倍的效率,身为家长的我们也不要有太大压力,更不要给孩子压力,给予孩子成长的空间,相信孩子能够做的更好。

幼小衔接家庭在行动心得体会【】

幼小衔接的工作最基本的原则是将之纳入到素质教育的轨道。

具体地说,体现在以下二个方面。

1、的长远目标。

是的基础阶段,担负着培养社会主义建设的建设者和接班人的光荣任务。

的目的不仅仅是为了幼儿上小学,让幼儿顺利的过渡到小学只是其近期目标而已,它是实现长远目标的一个组成部分。

因此,这一工作应当贯穿于幼儿园教育的全过程中,仅将之视为大班后期的突击性任务是错误的。

2、幼儿园阶段全面的素质准备。

帮助幼儿为入学作准备的最终目的,乃是为其适应做准备。

因此,入学准备不应当是急功近利的,而应当是对幼儿长远发展有利的素质教育。

这样的素质准备教育不可能只靠大班后期来突击完成,因而必须作为整个幼儿园阶段的重要而长远的工作。

1、衔接应当从幼儿体、智、德、美各方面全面地进行,而不是偏重某方面。

幼儿衔接中偏重“智”的倾向是比较严重的,一说到衔接很容易就与教认字、教拼音、教数学等连起来,而忽视了衔接应包括体、智、德、美各方面。

事实表明,健康的身体、热爱学习的态度、开朗的性格、安定的情绪、一定的自我控制能力、独立自理能力、与老师同学交往的能力等等,对幼儿顺利过渡到小学是非常重要的。

2、衔接中偏重某方面是片面的,而某方面中又再偏重某些因素就更片面了。

体、智、德、美各有自身的结构,即每个方面都是由若干要素组成的,不能抓其一点,不顾其他。

3、幼小衔接是针对儿童发展上的过渡期,在幼儿园和小学所采取的与之相适应的教育。

幼小衔接我们在行动活动方案【】

幸福是什么?有人说,幸福是在饥肠辘辘的时候,能够美美地饱餐一顿;有人说,幸福是在完成忙碌工作之后,坐下来休息的惬意;还有人说,幸福是索取、幸福是富有、幸福是荣耀……其实,幸福很简单,只要自己觉得幸福那就是幸福的,无需取得别人的认同。在从事幼教工作以来,我感觉自己是幸福的。

幸福源于享受,享受灿烂的微笑。孩子们的童真,孩子们的火热,孩子们的爱渐渐的取代了我心中原有的那份困惑与迷惘。我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业,我所走的是一条充满青春气息的绿色道路。我带给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱。我知道孩子们需要我,需要我带给他们的每一天的每一个笑容。

孩子们的心灵是一方纯净的沃土,孩子的世界是一个充满了“真、善、美”的童话。我告诉自己我要带给他们的永远是一张善良,充满微笑的脸。幸福源于奉献,不懈追求。人生在世不应为了索取而应做出奉献,奉献自己,奉献自己的青春,奉献自己的心血,奉献自己全部的爱。

作为一名老师,奉献是师魂,爱是师德。奉献爱是我人生的目标,是我做人的准则,是我工作生活的乐趣。

回顾过去,有辛劳,有挫折,有快乐,有收获。令我无怨无悔的是对教育事业炽热的爱,这份爱,激励着我将自己的青春、智慧、爱心奉献给了孩子。

幸福源自于信任、尊重和肯定。家长的信任、尊重和肯定意味着对教师的教育能力、人格的肯定,是对教师辛勤劳动的承认和报偿。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。所以,在平时我以一颗淡定的心与他们真诚地交流,想别人所想,哪怕是一个肯定的眼神,或是一句感谢的话语,我觉得那都是幸福的!

幸福的教师,是一个能走进孩子心灵的教师,幸福的教师,是一个能实现自我价值的教师,在以后的日子里,我们也许还是这样忙忙碌碌,默默无闻,每天日出而作,日落而息,一生平平淡淡,毫无建树,但是幸福的我相信自己生该如百合,展开是一朵花,聚合是一枚果;自己生该如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火……做一名幸福的老师,期待在以后的日子里收获更多的幸福。

幼小衔接专项行动心得体会及感悟

首先是要心理准备,让孩子们正确认识到幼儿园小学校园生活、学习上的变化。让孩子们在心理上逐渐为今后建立小学做准备。

其次我们要养成良好的生活习惯,培养孩子自觉遵守规律的作息习惯,培养孩子的专注力。让孩子闲下来的时候多读一些书籍。让孩子能感兴趣的读完一本有意义的书,培养良好的阅读能力。这样有利于上小学更好的学习阅读。而且让孩子大胆的发言。敢于发表自己的意见。

还要培养孩子的能力。动手能力,以及人际的交往能力。大胆的和同学做朋友,让孩子成为一个乐于交往,和蔼与交往的人。在和同学的相处之中,出现问题的时候会主动解决问题,准确表达自己意见,妥善解决人际关系出现的矛盾问题。当然也要培养孩子自我保护的能力,进入小学,孩子面对的环境会产生变化,让孩子产生自我保护意识。

总之,幼小衔接不能急于求成,它是一个循序渐进的过程。老师和孩子的家长都要共同配合,共同做好幼小衔接的准备,帮孩子形成良好的习惯,调整好心态,让孩子顺利完成从幼儿园到小学的过渡,成为一名优秀的小学生吧!

幼小衔接我们在行动活动方案【】

今天观看了幼教365家园共育宣传周“幼小衔接,家庭在行动”的直播,从中我受益匪浅。里面聚焦了“课业负担、劳动教育、电子产品的使用、生活技能、专注力”等问题,秦教授和单老师都从她们的专业性和生活经验给我们以解惑,其中让我印象最深刻的就是:

作为家长,我们对于幼小衔接不要焦虑,每日要给予孩子高质量的陪伴,引导幼儿有计划,有动力的安排自己的学习和游戏。另外,不要让物质奖励成为常态,多给予孩子社会性奖励。对于电子产品的使用,要注意“时间和内容”的控制。

作为教师,在幼儿园过渡时间让孩子学会自主喝水,自主上厕所等;日常教学中要课程游戏化,吸引孩子注意力,让孩子在有限的注意力中学习、游戏和成长;另外,小班阶段自理能力的学习就是劳动教育,要给予孩子时间和精力去学习尝试。中班使用筷子锻炼小肌肉就是在为书写打下生理基础的。大班可以有意识的进行幼小衔接,提高孩子的自控力和自主性等。

不要焦虑,不要包办,相信孩子,陪伴孩子,做好幼小衔接的每一步。

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